Consiglieri del SIG (nominati dal direttore scientifico):

Nicola Cefalo, Psychologist (CH, IT), BCBA® (USA), IBA® (USA)

Satia Riva, Educatrice professionale, assistente analista del comportamento

Francesca Siciliano, Psicologa (IT), Psicoterapeuta (IT), BCBA® (USA), IBA® (USA)

INTRODUZIONE

Il SIG Autismo & Disabilità tratta temi di interesse per lo sviluppo dell’ABA in Italia da una prospettiva strettamente attinente all’area dell’autismo.

A oggi il principale campo di applicazione dell’ABA è proprio l’area della disabilità. Gli interventi per l’autismo più supportati dalla ricerca scientifica sono di matrice ABA (Reichow, 2012) e una percentuale di persone con autismo trattate è in grado di diventare indistinguibile dai propri pari a seguito di un intervento Analitico Comportamentale (Lovaas, 1987, McEachin et al., 1993).

Ma come evidenziato da grandi esperti del settore, è necessario applicare un intervento ABA che abbia determinate caratteristiche tecniche e qualitative per ottenere risultati di tale portata (Leaf et al. 2016).

Il problema è particolarmente sentito in Italia, dove oggi si assiste a una spaccatura fra ABA scientifica (tecnicamente forte, basata sulla misurazione, sull’analisi dei dati quantitativi e sulle dimostrazioni) e un’ABA “di basso livello" (che invece viene applicata senza riguardo per il rigore scientifico), da noi denominata “ABBBA". Tema elettivo del SIG Autismo & Disabilità è la diffusione dell’ABA scientifica, nell’interesse soprattutto di utenti e famiglie.

Director of ABA services – Data Driven ABA (Schaffhausen, Switzerland) www.datadrivenaba.com

Professional Advisory Board Member – International Behavior Analysis Organization® www.theibao.com

Responsabile della didattica – Association for the Advancement of Radical Behavior Analysis www.aarba.eu

BIBLIOGRAFIA

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Klintwall, L., Eldevik, S., & Eikeseth, S. (2015). Narrowing the gap: Effects of intervention on developmental trajectories in autism. Autism: The International Journal of Research and Practice, 19, 53–63.

Eikeseth, S., Klintwall, L., Jahr, E., Karlsson, P. (2012). Outcome for children with autism receiving early and intensive behavioral intervention in mainstream preschool and kindergarten settings. Research in Autism Spectrum Disorders 6 (2012) 829–835

Eikeseth, S., Smith, T., Jahr, E., & Eldevik, S. (2007). Outcome for children with autism who began intensive behavioral treatment between ages 4 and 7: A comparison study. Behavior modification, 31, 264–278.

Cohen, H., Amerine-Dickens, M., & Smith, T. (2006). Early intensive behavioral treatment: Replication of the UCLA model in a community setting. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 27(2), S145–S155.

Sallows, G. O., & Graupner, T. D. (2005). Intensive behavioral treatment for children with autism: Four-year outcome and predictors. American Journal on Mental Retardation, 110, 417– 438.

Howard, J. S., Sparkman, C. R., Cohen, H. G., Green, G., & Stanislaw, H. (2005). A comparison of intensive behavior analytic and eclectic treatments for young children with autism. Research in Developmental Disabilities, 26(4), 359-383.

Eikeseth, S., Smith, T., Jahr, E., & Eldevik, S. (2002). Intensive behavioral treatment at school for 4- to 7-year-old children with autism: A 1-year comparison controlled study. Behavior Modification, 26, 49-68.

McEachin, J. J., Smith, T., & Lovaas, O. I. (1993). Long-term outcome for children with autism who received early intensive behavioral treatment. American Journal of Mental Retardation, 97, 359-372.

Lovaas, O. I. (1987). Behavioral treatment and normal educational and intellectual functioning in young autistic children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 3–9.

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